Losestudiantes con altas capacidades pueden tener dificultades de comportamiento, emocionales o de aprendizaje. En la literatura, la superposición de estas características se ha denominado doble excepcionalidad. Identificar al individuo com con altas capacidades y con transtorno de Asperger es un desafío para profesionales, maestros y Serie 'Neurociencia educativa' (IV). Beckmann y Minnaert (2018) definen a las personas doblemente excepcionales como aquellas que, poseyendo talentos destacados y altas habilidades cognitivas, académicas y creativas, también presentan algún trastorno limitante.. Aunque la identificación de esta condición suele resultar bastante compleja, Palabrasclave:altas capacidades; doble excepcionalidad; escuela primaria; TDAH International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, Nº1 - Monográfico 4, 2019. ISSN: 0214-9877. pp:417-428 417 SALUD, PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN ALTAS CAPACIDADES Y TDAH: UNA DOBLE Curso Aprendamos de la Doble Excepcionalidad (2e) la Neurodiversidad en las Altas Capacidades, 2a Edición 11 horas. En esta segunda edición, aprende sobre la ruta de la Doble Excepcionalidad para padres, los mitos y mitificaciones, y mucho más. Ladoble excepcionalidad es un término que quizás no sea tan conocido como debería, pero encierra una realidad compleja para las personas que tienen este rasgo en su capacidad de aprendizaje. Y Porotro lado, hay que tener en cuenta que algunos niños presentan también doble excepcionalidad y, además de altas capacidades, pueden tener TDAH o síndrome de Asperger, entre otros trastornos. Enla década de los 80 surge un nuevo concepto en educación -doble excepcionalidad- que hace referencia a una paradoja entre una alta habilidad y una dificultad que impactan en el desarrollo y DUPLAEXCEPCIONALIDADE SUPERDOTAÇÃO E TRANSTORNO DE ASPERGER:: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS. E. Alencar T. G. Guimarães. Aportes a la comprensión de la doble excepcionalidad: Alta capacidad con trastorno por déficit de atención y alta capacidad con trastorno del espectro autista. Losdatos indican que, entre un 15 y un 20% de los/las niños/as con altas capacidades también presentan comorbilidad con dificultades en el aprendizaje, déficit de atención por hiperactividad o trastornos del espectro autista. Y es importante tener en cuenta que los niños y niñas con esta condición de doble excepcionalidad tienen LaDoble Excepcionalidad, entendida como un subtipo de Alta Capacidad, no es fácil de reconocer y por consiguiente de apoyar, es por ello que hemos desarrollado dos Manuales WKwvx.